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2019年浙江體育局直屬事業(yè)單位《綜合應用能力》真題
http://www.facebookdoug.com       2020-03-03      來(lái)源:浙江公務(wù)員考試網(wǎng)
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  2019年浙江體育局直屬事業(yè)單位《綜合應用能力》真題


  一、給定材料


  材料1


  德國的職業(yè)教育享譽(yù)世界,《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規定職業(yè)教育體系實(shí)行校會(huì )合作模式,即“雙元制”辦學(xué)?!半p元制”的其中一元是職業(yè)學(xué)院,負責傳授與職業(yè)相關(guān)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識;另一元是校外企業(yè),在通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì )和對教育主管部門(mén)的資格認證后,為學(xué)生提供實(shí)習培訓基地,負責實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常1/4到1/3的時(shí)間在校學(xué)習,且先與企業(yè)簽訂勞動(dòng)和培訓協(xié)議,他們即是學(xué)生又是學(xué)徒。師資則由專(zhuān)職教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員組成,專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)主要由兼職教師承擔,廣泛采用“應用性項目教學(xué)法”。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都成立專(zhuān)業(yè)委員會(huì ),成員由企業(yè)和學(xué)校的代表構成,負責專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的制訂、實(shí)施、檢查和調整,共同研究決定學(xué)校的課程設置、實(shí)驗安排、實(shí)訓實(shí)習的次數及時(shí)間、考試的組織和畢業(yè)論文(設計)的要求等,聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)及技能水平的考核鑒定——學(xué)??荚?、企業(yè)考試和行業(yè)協(xié)會(huì )組織的技能證書(shū)考試。絕大多數高校為公立學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費主要由州政府和聯(lián)邦政府撥款解決,來(lái)自企業(yè)的教學(xué)、科研合作經(jīng)費是高校經(jīng)費第三渠道來(lái)源的主體。職業(yè)院校都成立了理事會(huì )(董事會(huì )),政府也設立了“產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì )”監控校企合作,法律規定企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習可免交部分稅收。如此一來(lái),一方面企業(yè)能按給予職業(yè)學(xué)院財力支援的比例分享教育成果,另一方面職業(yè)學(xué)院也可通過(guò)培養企業(yè)需要的人才來(lái)接受企業(yè)的資金援助。


  德國的“雙元制”,在注重學(xué)生基本從業(yè)能力培養的同時(shí),也強調他們綜合能力的培養,學(xué)生不僅可以獲得寬廣的知識面和熟練的技能,而且具備較強的社會(huì )適應性和市場(chǎng)競爭力。另外,德國的整個(gè)教育體系是完整和開(kāi)放的,其職業(yè)教育與高等教育相連接,為學(xué)生的可持續發(fā)展提供保障,總之,“雙元制”模式為德國經(jīng)濟特別是制造業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才支持,被視為“德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器”。


  材料2


  澳大利亞職業(yè)教育的“TAFE”(Technical And Further Education的縮寫(xiě),即技術(shù)及繼續教育)體制經(jīng)過(guò)長(cháng)期探索與實(shí)踐,已成為世界職業(yè)教育改革與發(fā)展的典范。


  TAFE學(xué)院作為澳大利亞政府面向具有初高中文化水平人員的再教育機構,實(shí)行以應用科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)培訓為主要目的的教育模式。TAFE文憑包括證書(shū)、文憑和高級文憑,分別相當于中國的中職、高考和高職文憑。進(jìn)入TAFE學(xué)院接受為期2-3年技術(shù)與職業(yè)教育的初高中畢業(yè)生只占TAFE生源的40%,其余60%的學(xué)員是工作后再回到校園學(xué)習的。此外,大學(xué)本科畢業(yè)生研究生中的相當一部分也要再進(jìn)入TAFE學(xué)院接受為期3-6個(gè)月的短期培訓后方能進(jìn)入實(shí)際工作崗位。


  TAFB的證書(shū)共分為六級,分別是證書(shū)Ⅰ、證書(shū)Ⅱ、證書(shū)Ⅲ、證書(shū)Ⅳ、文憑和高級文憑,對應三個(gè)教育層次,第一層次是以獲取1-2級職業(yè)證書(shū)為目的的教育,培訓目標是半熟練工人和高級操作員,第二層次是以獲取3-4級職業(yè)證書(shū)為目的的教育,是實(shí)用知識技能的提高階段,培養目標是熟練工人和髙級熟練工人,每級證書(shū)課程一般需要學(xué)習一年左右。第三層次是以獲取職業(yè)文憑和高級職業(yè)文憑為目的的教育,培養目標是輔助技工和輔助管理人員。大多數職業(yè)文憑課程需要學(xué)習兩年,所學(xué)的課程既能滿(mǎn)足個(gè)人就業(yè)的需要,又可籍此獲得進(jìn)入大學(xué)繼續學(xué)習的資格。學(xué)生在高中階段便可獲取1-2級證書(shū),進(jìn)入TAFE學(xué)院之后,先前的學(xué)分得到承認,直接學(xué)習后續的課程模塊。從TAFE學(xué)院畢業(yè)后,既可直接學(xué)習后續的課程模塊,也可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習,其TAFE學(xué)歷可以折算成學(xué)分,為在大學(xué)取得學(xué)位創(chuàng )造條件。TAFE教育實(shí)現了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、普通教育與職業(yè)教育、職前教育與職后教育之間的融會(huì )貫通。


  材料3


  在美國,實(shí)施高等職業(yè)教育的主要機構是遍及全美各地的社區學(xué)院,采用的是較為先進(jìn)的“以能力為基礎的教育”(Competency Based Education,簡(jiǎn)稱(chēng)CBE)職業(yè)教育模式。其主要內容是:首先,由學(xué)校聘請行業(yè)中具有代表性的專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)委員會(huì ),按照崗位群的需要,層層分解,確定從事這一職業(yè)應具備的能力,明確培養目標;然后,再由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員,按照教學(xué)規律,將相同、相透的各項能力進(jìn)行總結、歸納,構成教學(xué)模塊,制定教學(xué)大綱,依次施教。CBE打破了以傳統的公共課、基礎課為主導的教學(xué)模式,強調以崗位群所需職業(yè)能力的培養為核心,保證了職業(yè)能力培養的順利實(shí)現。


  此外,美國已形成了社會(huì )廣泛參與職業(yè)教育的體系,各種社會(huì )力量與職業(yè)學(xué)校建立了深層次的合作伙伴關(guān)系。學(xué)校的董事會(huì )是對學(xué)校管理產(chǎn)生重要影響的組織形式,參與學(xué)校管理的董事會(huì )成員一般包括地方官員、企業(yè)代表、社會(huì )知名人士、學(xué)院教職工和學(xué)生代表。同時(shí),職業(yè)學(xué)校還與當地企業(yè)和社區資源建立各種以企業(yè)界人士和本行業(yè)專(zhuān)家為主體的咨詢(xún)委員會(huì ),在加強管理咨詢(xún)的同時(shí),促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)工作的緊密結合。


  材料4


  每年雨季,“城市看?!钡男侣劚悴粫r(shí)地出現在網(wǎng)上,甚至北京、上海、廣州等大城市也不能免受沒(méi)澇之苦。相關(guān)統計數據顯示,2010年以來(lái),我國平均每年有185座城市受到城市內澇威脅,2013年公布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好城市排水防澇設施建設工作的通知》提出,“用10年左右的時(shí)間,建成較為完善的城市排水防澇工程體系”。同年頒布的《城市排水與污水處理條例》,為防治城鎮內澇災害提供了法律依據。但城市內澇問(wèn)題至今并未得到徹底解決。


  資料顯示,上世紀五六十年代,“短歷時(shí)超標準暴雨”強降水在我國出現概率占樣本的10%-15%,而2000年以后,出現概率則超過(guò)20%。尤其在特大型城市,在“熱島效應”“雨島效應”的強化下,城市小范圍、高強度的局部暴雨時(shí)有發(fā)生,容易造成內澇災害?!斑@一現象在最近這十幾年特別明顯?!蹦炒髮W(xué)公共管理學(xué)院陸院長(cháng)說(shuō),“由于我國城鎮化面積迅速增加,大量的城鎮設施建設導致硬地面積增大,不僅阻礙了雨水下滲的過(guò)程,還使地表徑流系數短時(shí)間內增大。同時(shí),在匯流過(guò)程中,大部分地表徑流通過(guò)排水管網(wǎng)匯聚到河道,導致河道洪峰流量增大,使位于河道下游的城市排澇壓力陡增。


  我國城市的排水口選址大多遵循“就近原則”,排入就近河湖,在城市熱島效應的影響下,河流水位在極端天氣也會(huì )迅速上漲,導致水位差縮小,積水難以排出,甚至形成倒灌。而我國許多城市河道兩岸存在私搭亂建現象,河道淤積嚴重,致使河道排澇能力低下。有多位專(zhuān)家在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示,相比其他自然災害,內澇常?!皝?lái)的快去得也快”,具有周期性的特點(diǎn),使得大部分城市的應對機制以局部“修修補補”“被動(dòng)應對”為主,這對城市安全造成了較大隱患。而在整個(gè)排澇系統的“軟件”部分,目前國內普遍存在政府財力、人力投入不足的問(wèn)題。


  材料5


  根據住建部《室外排水設計規范》,中國當前雨水管道設計重現期為:一般地區1~3年,重要地區3~5年,特別重要地區十年。相比美國2~15年,日本3~10年的標準,我國排水管網(wǎng)系統標準普遍低于發(fā)達國家。此外排澇泵站,水閘等相關(guān)設施老化管網(wǎng)和排水系統銜接復雜,管網(wǎng)淤塞,運營(yíng)維護不足等問(wèn)題都是造成排水不暢的“元兇”。如果重建排水系統,無(wú)論是經(jīng)濟成本還是施工難度,都存在難以克服的困難。


  隨著(zhù)國內城市建設速度加快,城市內植被覆蓋率降低,生態(tài)系統遭到破壞,原本覆蓋著(zhù)植被的土地被柏油路、水泥路取代,可以抵御洪水,調整徑流,改善氣候的城市周?chē)鷿竦販p少,許多山水林田湖遭到侵占、破壞。城市建設的硬質(zhì)鋪裝把這些能夠涵養水源的林地、草地、湖泊、濕地占用了。切斷了自然的水循環(huán),雨水來(lái)了只能當污水排走,再加上排水設施有限,內澇就成了家常便飯了。


  材料6


  效仿東京、倫敦等城市的地下水道設施,成都正規劃建設“地下深邃”工程,并列入《成都城建2025規劃》。計劃將在地深30米處修建直徑為10米長(cháng)度約78.8公里的隧道,設施建成后將有力地提升城市防洪排澇能力,同時(shí)起到污水治理的作用?!爱敇O端天氣來(lái)臨,地下管網(wǎng)排水能力達到極限時(shí),系統就可以打開(kāi)相應閥門(mén)把一部分水導到地下深邃里,這個(gè)臨時(shí)地下‘水庫’將起到調蓄和保障的作用?!睂?zhuān)家張教授介紹,“在降雨初期、雨量較小時(shí),‘地下深邃’可以搜集雨水沖刷的污染物轉輸至雨水處理廠(chǎng)進(jìn)行凈化,從而保護水環(huán)境?!?/p>


  “除了地上排水系統和地下渠道的‘灰色設施’,‘綠色設施’對于防洪抗澇也十分必要?!睆埥淌谡f(shuō)。綠色設施指的是“海綿城市”中的綠色植被、綠色屋頂等相關(guān)措施,雖然“海綿城市”對于內澇的調控相對溫和,但針對極端暴雨,綠化屋頂、下凹式綠地、儲水廣場(chǎng)等措施仍可以滯留部分雨水,減小洪峰壓力,從而實(shí)現城市像海綿一樣,吸收徑流雨水,補充地下水,在干旱缺水時(shí)再將蓄存的水“釋放”出來(lái)加以利用。


  在佛山市區,一旦即將發(fā)生內澇,途徑附近的群眾可提前收到廣東省水文局佛山分局發(fā)來(lái)的類(lèi)似預警信息:“禪城區內澇藍色預警:預計未來(lái)2小時(shí)內,受強降雨影響,部分低洼路段出現375px以上的內澇積水?!惫娍蓳思皶r(shí)繞行,避免“水浸街”帶來(lái)的不便。佛山市城市內澇預警系統投入使用8年來(lái),以大數據分析助力公眾提前避險,有關(guān)部門(mén)及時(shí)采取排澇措施,有效降低了內澇對城市的影響。


  “以前進(jìn)入雨季后,每逢下大雨,小區里總是汪洋一片,地面上全都是積水,大家出門(mén)非常困難,甚至還會(huì )產(chǎn)生雨水倒灌。去年新區對小區進(jìn)行了雨污分流改造,如今小區里的排水十分通暢,而且路面也修寬了,我們都特別高興?!闭勂鹩晡鄯至鞴こ谈脑旌蟮淖兓?,家住濟東新村的王曉東欣喜地說(shuō)道。從去年開(kāi)始,濟東新村小區實(shí)施雨污水管網(wǎng)改造,小區主干道、支路都被陸續開(kāi)挖,用大口徑管道替代地下原有管道,雨水污水在新管道的調控下互不干擾。在工程實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)對小區原路面整體增高,小區內的排水能力得到大幅提升,如今雨水管道里的水變清了,雨水篦子也不臭了,居民喜笑顏開(kāi)。


  截至2018年底,我國海綿城市建設試點(diǎn)項目已建設面積420平方公里,完成投資約544億元。全國已有370個(gè)城市提出海綿城市建設專(zhuān)項規劃。海綿城市在治理城市內澇方面也確實(shí)發(fā)揮著(zhù)重要作用。2017年汛期,我國一些流域和地區遭受?chē)乐睾闈碁暮?,部分城市的建設成果在應對汛期強降雨中發(fā)揮了積極作用。


  材料7


  近日,中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設的意見(jiàn)》,激勵科學(xué)家群體勇攀科技高峰,鼓勵全社會(huì )營(yíng)造尊重科學(xué)、尊重人才的良好氛圍。


  一部科學(xué)史,其實(shí)也是一部科學(xué)家的精神史,拉開(kāi)歷史的長(cháng)鏡頭,有些科學(xué)成果會(huì )因為時(shí)間推移成為過(guò)去,而偉大的科學(xué)家精神總是長(cháng)留歷史的天空,從錢(qián)學(xué)森到屠呦呦,再到鐘楊、黃大年,杰出的科學(xué)家身上總有一種極為相似的精神氣場(chǎng):他們胸懷祖國、服務(wù)人民;他們勇攀高峰、敢為人先;他們追求真理、嚴謹治學(xué);他們淡泊名利、潛心研究;他們集智攻關(guān)、團結協(xié)作;他們甘為人梯……他們將愛(ài)國、創(chuàng )新、求實(shí)、奉獻、協(xié)同、育人的新時(shí)代科學(xué)家精神刻在大地上,鑄就中國科技創(chuàng )新的豐碑。


  沒(méi)有挺得起腰的科學(xué)家精神,很難有站得住腳的科學(xué)成果。今天,我們迎來(lái)了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國轉變發(fā)展方式的歷史性交匯期,核心技術(shù)“卡脖子”的問(wèn)題日益突出。如何突破核心技術(shù)、擺脫受制于人的局面?如何實(shí)現從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的轉變?這既是時(shí)代之問(wèn),也為廣大科技工作者提供了綻放光彩的機會(huì )。這就需要廣大科技工作者進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神,瞄準世界科技前沿,引領(lǐng)科技發(fā)展方向,肩負起歷史賦予的重任,勇做新時(shí)代科技創(chuàng )新的排頭兵。


  弘揚科學(xué)家精神,需要全社會(huì )來(lái)維護。毋庸諱言,近年來(lái)科技界也存在部分人員作風(fēng)不正,學(xué)風(fēng)不正的現象——浮夸浮躁、投機取巧的風(fēng)氣有之,門(mén)戶(hù)之見(jiàn)、學(xué)問(wèn)之風(fēng)有之,學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題亦時(shí)有發(fā)生,這些現象與科學(xué)家精神背道而馳??茖W(xué)家精神代表著(zhù)一個(gè)社會(huì )的精神高度,也是一個(gè)社會(huì )共同的精神財富,沒(méi)有全社會(huì )的共同培育,科學(xué)家精神也難拔節生長(cháng)。當我們希望科硏回歸本真。當我們期待科學(xué)家心無(wú)旁騖,一絲不茍地專(zhuān)硏精進(jìn),也要給予他們“數十年磨一劍”的適宜環(huán)境。


  二、作答要求


  根據材料1-3,談?wù)劙l(fā)達國家的職業(yè)教育對我國的啟示。(20分)


  要求:表達全面、準確,條理清晰。不超過(guò)300字。


  根據材料4-6,分析我國“城市看?!爆F象產(chǎn)生的原因,并簡(jiǎn)要談?wù)劷鉀Q這一問(wèn)題的措施。(30分)


  要求:原因分析準確、全面,措施有針對性、可操作性。不超過(guò)500字。


  結合以上材料,聯(lián)系實(shí)際,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇議論性文章。


  要求:中心明確,內容充實(shí)、論述深刻、有說(shuō)服力,字數1000-1200字。

 

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